四川道孚為失輟學少年提供補償教育，解決了勸返學生完成義務教育的問題。為此，當地建立了補償教育集中教學基地。該基地采用全封閉式寄宿制管理，招收未接受義務教育入寺入廟、未完成義務教育流入社會、身患病輟學在家的13-15周歲失輟學少年。因為學生基礎不齊，規(guī)則意識淡，社會陋習多，身體素質差，所以教學分層分類，根據學習基礎分年級，并分7個教學班進行分層教學。學生參加一門以上興趣課，激發(fā)學習興趣，開展“每天興趣一小時”活動。為每班配備一名學習班主任、一名生活班主任，任課教師不跨班級、包班協助，每間學生寢室配備一名愛心教師。教育公平問題需要從法律和制度著手，首先應建立教育資源配置的平衡機制，縮小經濟、社會、教育發(fā)展程度不同地區(qū)的教育水平差異。
